對大學畢業生來說，論文的寫作相稱主要，寫好論文會給大學生涯一個完善的句號。小編為你收集收拾了對于論文的寫作領導，盼望對你有所輔助!

增強思維訓練可以激發寫作個性

《語文課程尺度》明白劃定：“寫作要多角度地察看生活，發明生活的豐碩多彩，捕獲事物的特點，力求有創意地進行表白”。那么，在寫作中，怎么才干讓學生有創意地進行抒發，寫出獨具個性的作文來呢?我以為加強思維訓練，不失為一種有效的門路。現將詳細做法簡介如下：

二、加強多向思維訓練，豐盛寫作內容

多向思維練習，是指從思維的各個層面對統一問題進行多角度、多方位、多因素、多變量的體系思維的練習。它有利于學生潛能的施展，有利于學生活潑活躍地發展，它能激發學生的學習興致，挖掘學生的學習潛能，培育學生的翻新才能。

寫作教養的多向思維訓練，就是引導學生對統一題材，從不同角度進行審閱，確破不同的核心，從而寫出不同立意的作文。例如：針對“國慶期間高速公路免費，造成交通擁擠。”這一景象進行寫作時，可以引導學生進行多向思維破意。有的學生反應“這是難得的惠民政策，即便高速路上堵車，也總比繳多少百元的過路費要好”。有的學生反映“免費通行假期太少，眾多游客出行時光一致，倡議職工帶薪休假，以便分流長假出游人數”。也有的學生反應“高速公路硬件不足，某些路段限速不

一、增強想象思維訓練，拓展寫作空間

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界的所有最誠信的發表網，推進著提高，并且是知識進化的源泉。”由此可見，想象力在學生智力因素中極具發明性文學類核心期刊，加強想象力的培育，是造就學生個性化寫作的一條主要道路。

咱們講解郭沫若的《天上收集收拾的市井》時，可以領導學生設想“天上的市井”中牛郎織女過著怎么的幸福生涯教育類核心期刊。講授安徒生的《天子的新裝》時，可以引誘學生設想“天子回宮后的情景”。講授杜甫的《石壕吏》時，能夠引誘學生想象別后老翁的終局。講解小說《我的叔叔于勒》時，能夠領導學生想象十年后于勒回來時的情景。

這些教材都給學生供給了想象的空間，假如咱們可能加以充足應用，學生豈但整頓可以錘煉想象才能。而且還能拓寬寫作空間，突顯寫作個性。如我班學生寫的《范進巧遇孔乙己》，小作者通過豐盛而勇敢的景象，將兩個不同時期的常識分子奇妙地部署在一起，表示了封建科舉軌制對常識分子的毒害。想象勇敢，風趣滑稽，展示了奇特的個性特色。

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